رفع مشکلات تحصیلی دانش آموزان ناشنوا در پیام رسان شاد بهمت هسته فناور مرکز اشراق

به گزارش روابط عمومی مرکز ملی نوآوری و خلاقیت اشراق، حجت الاسلام محمد تبرته فراهانی «مدیر تیم­ ایده آوای علم و ایمان مهرورزان (هسته فناور مرکز ملی نوآوری و خلاقیت اشراق)» در گفت و گویی با اعلام این خبر ابراز کرد: یک سری فعالیت آموزشی در قالب تولید محتوای دروس عربی و پرورشی به زبان اشاره ویژه دانش آموزان ناشنوا را به سفارش سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور جهت انتشار در پیام رسان شاد عهده دار شده ایم.

وی افزود: به این صورت که در درس پرورشی یک سری داستان قرآنی و مذهبی را ویژه آموزش و پرورش استثنایی تهیه کرده ایم؛ همچنین تدریس درس عربی پایه هفتم و هشتم را هم عهده دار شده ایم که مشغول ضبط این برنامه هستیم.

مدیر تیم ­ایده آوای علم و ایمان مهرورزان اظهار داشت: با توجه به اینکه عربی پایه هشتم، درس رسمی است و به دلیل سختی هایی که در تدریس دروس این پایه برای دانش آموزان ناشنوا وجود دارد و نتوانستند از مربی های رسمی آموزش و پرورش استفاده کنند، لذا از تیم ما درخواست شد که عربی را هم تدریس کنیم که هر پایه در قالب ۱۰ درس است که تا کنون پنج درس از پایه هشتم را ضبط و ارسال کرده ایم.

وی یادآور شد: هر درس از کتاب عربی در حدود چهار کلیپ ۱۵ دقیقه ای مشتمل بر واژگان، متن درس، تمرین ها و کنزالحکمه ضبط شده است.

حجت الاسلام تبرته فراهانی تصریح کرد: البته کلیپ های ضبط شده به یکی از کارشناسان دروس عربی سپرده می شود تا مورد ارزیابی قرار گیرد و پس از تأیید، در شبکه شاد بارگذاری خواهد شد.

وی با اشاره به صرف زمان طولانی در تولید محتوای درسی ویژه ناشنوایان گفت: با توجه به زمانبر بودن زبان اشاره، لذا در تولید این کلیپ ها محدودیت زمانی وجود ندارد، مثلاً درسی که معلم در ۲۰ جلسه تدریس می کند را ما در زبان اشاره حدود دوبرابر زمان لازم داریم و با توجه به معیارهای آموزشی برای ناشنوایان، باید دروس مناسب سازی شود.

هسته فناور مرکز ملی نوآوری و خلاقیت اشراق با اشاره به ضرورت تولید محتوای جدید برای دانش آموزان ناشنوا اظهار داشت: برای هر پایه تحصیلی یک ماه وقت صرف کردیم تا محتوا و پاورپوینت آماده شود و سپس برای ضبط و تدوین اقدام کنیم، البته پاورپوینت دروس موجود بود ولی برای استفاده ناشنوایان مناسب نبود.

حجت الاسلام تبرته فراهانی ضمن بیان مثالی در خصوص تولید محتوای درسی ویژه دانش آموزان ناشنوا خاطرنشان کرد: چون در هر درس کلمات جدید آموزش داده می شود، امکان آموزش یکباره ممکن نبود و باید کلمات را تک تک بیاوریم و ترجمه و ضبط کنیم یا مثلاً در تمارین، با توجه به ناشنوا بودن دانش آموزان، بسیاری از تمارین و هر سؤال یک اسلاید لازم دارد.

وی در پایان اضافه کرد: در سال های اخیر اعضای این تیم به صورت رسمی دو دوره حضوری آموزش زبان اشاره و سه دوره مجازی آموزش زبان اشاره برای مدرسین و معلمین آموزش و پرورش استثنایی کشور توسط آن سازمان برگزار نموده اند.